正答2
解説
正解は2です。
この問題は吃音の指導・訓練でないものを選ぶので、○ が答え（吃音の訓練法に当たらないもの）です。
【選択肢別解説】
1：× 吃音の指導法です。
環境調整法は、保護者などの話し方や関わり方を変え、子どもが話しやすい環境をつくる方法で、主に幼児に用います。
2：○ 吃音の指導法ではありません。
聴覚刺激法は、シュール（Schuell, H.）の考えに基づく失語症の訓練法で、強い聴覚刺激を与えて言語機能を引き出します。
3：× 吃音の指導法です。
流暢性形成法は、ゆっくりした話し方や軟起声などで、流暢に話す方法を段階的に身につける訓練です。
4：× 吃音の指導法です。
メンタルリハーサル法は、苦手な発話場面を頭の中で思い描き、落ち着いて話す様子をイメージして練習する方法です。
5：× 吃音の指導法です。
聴覚遅延フィードバック法は、自分の声をわずかに遅らせて聞かせることで発話速度を落とし、流暢性を高める方法です。
【ポイント】
吃音の訓練には、流暢な発話をつくる流暢性形成法と、楽にどもる方法を身につける吃音緩和法があります。
幼児では、環境調整法やリッカムプログラムなどが用いられます。
【用語】
環境調整法：周囲の人の接し方や生活環境を整え、吃音の悪化を防ぐ指導の方法である。
聴覚刺激法：強く適切な聴覚刺激を繰り返し与えて言語機能を引き出す、シュールの考えに基づく失語症の訓練法である。
流暢性形成法：ゆっくり話すなどの方法で、流暢な話し方を身につける訓練の方法である。
メンタルリハーサル法：頭の中で話す場面を想像して練習し、発話への不安を軽減する方法である。
聴覚遅延フィードバック法：自分の声を少し遅らせて聞かせ、話す速度を落とさせて流暢性を高める方法である。
吃音緩和法：吃音を無理に避けず、力を抜いて楽にどもる方法を身につける訓練の方法である。